對許多孩子而言，兒童節是屬於他們的快樂節日，爸媽會陪伴他們遊玩，但對大多數弱勢家庭的孩子而言，這天卻可能依舊無人陪伴！
根據基督教救助協會《1919 陪讀計畫112 學年度上學期成果報告》，超過5 成的受助兒少來自解組家庭。他們可能因父母離異、喪偶，或長期缺席，導致孩子缺乏關愛與陪伴，面臨高度的「童年逆境經驗」（Adverse ChildhoodExperiences, ACEs）。而這些經歷可能持續到成年，深遠地影響他們未來的發展。因此1919 陪讀計畫透過節日活動、課程學習，或假期體驗來幫助孩子。更在113 學年首度開辦「機器人設計課程」，為孩子們補足家庭教育的缺口，期待他們能在愛與陪伴中健康成長。
童年逆境衝擊未來 逾5成孩子家庭解組
「童年逆境經驗」（ACEs） 理論， 來自1998 年發表於《美國預防醫學期刊》（AmericanJournal of Preventive Medicine） 的一項研究。研究指出，兒童若在幼年時期經歷身體虐待、情感忽視、家庭暴力、父母酗酒、藥物濫用、貧困等，就可能影響未來的身心健康、學習能力、社交適應，及行為發展，甚至增加罹患慢性病與心理疾病的風險。
這並非冰冷的理論，而是1919 陪讀班許多受助學童的真實處境！在1919 陪讀計畫112 學年度受助的320 班2,293 名學童中，逾5 成來自解組家庭。其中37% 父母離異、6% 父母喪偶，另外有32% 的父母有身心問題、不良嗜好、不當管教等特殊狀況。也就是說，家庭解組、經濟困境、缺乏親職陪伴，讓這些孩子處在高度的童年逆境風險中。
啟動學習樂趣 培養邏輯與創造力
但「童年逆境經驗」並非不能扭轉！救助協會服務管理組主任梁佳宏指出，「1919 陪讀計畫平常除提供課業輔導、品格教育、營養晚餐、家庭關懷外，也非常重視孩子的『全人發展』。我們規劃有假日體育班、藝術陪伴等多元課程，希望讓孩子的學習充滿探索與樂趣，進而翻轉童年逆境，開創希望的未來。」
梁佳宏表示，去年12 月，1919 陪讀計畫就增添了「機器人設計課程」。與台北美國學校的機器人社團合作，推出「FIRST 青年機器人計劃」。在台東3 個陪讀班舉辦機器人體驗活動。透過組裝、程式設計，及英文教學，讓孩子在寓教於樂中找到自信與潛能，從遊戲中培養邏輯思維與創造力。
多元學習增進求知慾 信心增強學業進步
台東自由成功1919 陪讀班去年也參與機器人課程。鄭琇文牧師表示，許多家庭因經濟困難，無法給孩子足夠的陪伴與資源，而使孩子深受童年逆境經驗影響。「但當孩子們看到電腦能操作機器人跳舞時，眼睛都亮了起來。有些平常學習意願不高的孩子，當天就表現出強烈求知慾，回家後還迫不及待與鄰居分享學習心得。」
3 年級的小玲（化名）有3 個弟妹，全家靠爸爸打零工維生。由於家中經濟困難，有時連孩子生病，爸媽也常拖著不帶去就醫。這些童年逆境經驗，讓小玲極度缺乏自信，剛來陪讀班時，總是低著頭、不敢說話。「但在老師長期陪伴，及參加機器人課程後，她慢慢增強信心，不但在教會晚會中擔任話劇女主角，學業成績也大幅躍進。上學期期末考，五科總共進步了77 分，改變驚人！」琇文牧師說。
希望每天都來 因為有人關心我
「若沒有陪讀班，這些孩子的童年，可能就只能在家門口的馬路上度過。」屏東沿山1919 陪讀班的羅小君長老感嘆。「對我們部落許多弱勢家庭孩子而言，陪讀班不只是他們寫功課的地方，更是唯一能感受到關心與陪伴的所在。因為這裡能讓他們學習、遊戲，及探索未來。」所以沿山陪讀班平常透過烘焙、工藝、運動等職業體驗課程，幫助孩子發掘興趣與潛能。每年也會固定舉辦戶外體驗活動，如到花蓮親子共遊、到台北科教館兩天一夜旅行，為孩子拓展眼界。
3 年級的小牧（化名），爸爸是植物人、媽媽離家，由阿嬤獨力照顧。他因沉默寡言，一度被誤以為有自閉症，直到陪讀班老師發掘他對昆蟲充滿熱情，才打開他的心門。小君長老表示，如果沒有陪讀班，類似小牧這樣的孩子，可能就被埋沒了。如今的小牧常笑著說：「我希望每天都來陪讀班，因為這裡有人關心我！」
救助協會自2004 年發起1919 陪讀計畫，21年來已資助超過8 萬人次的弱勢家庭孩子。113學年度1919 陪讀計畫將持續資助全台233 班的弱勢家庭兒少。