多元課程開啟自主學習力 1919陪讀班助孩子全方位發展
2024.08.15
興趣是孩子最好的老師，若能讓他們在合適的領域取得成就感，則效應會像滾雪球般不斷擴大；但若沒有興趣，投入再多資源也不一定有成效。而弱勢家庭的孩子通常在作業和學科上的挫折感較深，容易選擇逃避。因此基督教救助協會「1919陪讀計畫」特別在學科之外，提供「多元學習課程」。希望能讓陪讀班的孩子有空間和時間探索興趣，激發自主學習的動力。
愈投入多元學習 學習動力愈佳
據《1919陪讀計畫2024年成效報告》，在156個國小陪讀班中，有49%的班有學科加強課程（包括國語、自然、數學、英語等）。在國中班62班中，則有60%。但國中班孩子的學習態度卻比國小班孩子低，被評為學習態度「非常好」或「好」的比例，國小班高達76%，而國中班卻只有64%。
救助協會服務管理組主任梁佳宏指出，弱勢家庭的孩子受到家庭環境的影響，在正規學習環境中的成就感較少。而從陪讀班老師的反饋中，發現國小與國中班有一共同現象，即愈投入多元學習活動的孩子，其學習動力愈佳。因此，救助協會積極鼓勵各陪讀班開設多元學習課程，目前已有86%的國小班和76%的國中班開設，內容包括品格教育、才藝、家事管理、運動、閱讀等。尤其在國中班，還特別強調多元技能培養和職涯體驗，希望能幫助學生發掘專長和興趣。
梁佳宏表示，多元學習是自主學習的起點。希望陪讀班孩子們能在老師指導下，探索自己的優勢，勇於面對挑戰，提升解決問題的能力，進而主動學習學科知識，培養出獨特、自信，與自主的個性。
克服語言障礙 從吊車尾變正取生
清泉崗1919 陪讀班（清泉崗聖潔會教會）於學期間開設了美工設計、烘焙、生活電子、音樂才藝，與幼保課程。今年暑假還與東海大學、國內外教會合作，讓孩子們體驗永續發展、職業介紹、英語教學，及品格塑造等活動。國中班的主責老師是有教育背景的鍾正倫，他教學理念是「看人所長，人人皆是所用之才」，而老師的角色，只是陪伴他們找到有興趣且合適之路，及早磨練職能技巧。
今年清泉崗陪讀班有4名國三生順利考上高職幼保科，其中一位是國小3年級時跟越南籍媽媽改嫁到台灣的小玉（化名）。因中文不好，她在校成績始終吊車尾。而家人對她的期待，也只是能學個技能，最後嫁得出去即可。但當她國小5年級到陪讀班後，張雅婷老師便一路陪著她學中文。國中時，還鼓勵她參加學校舉辦的「華語教學方案」，由專業老師面授中文，讓她進步神速。
雅婷老師說：「這4個孩子對幼保有興趣，從國二開始，陪讀班便輔導她們學習相關智能。過去一年，她們除了朗讀繪本，也在YouTube上架設自己的說故事頻道，相當認真呢！」現在小玉的中文已頗有水準，不需注音符號就能流暢朗讀，還因此順利獲得正取生資格，準備開展自己的幼保之路！
成就感與自尊心提升後 在校成績也跟著進步
屏東的愛豐盛1919 陪讀班（愛豐盛基督教會），暑假有廚藝教室、賣場採購、戶外探索體驗課，及桌遊等課程。陪讀班老師Anni表示，多元課程的設計，能讓孩子自由探索興趣，培養自主學習的能力，自信心也逐漸被建立起來。
目前國小四年級的小洋（化名），與單親媽媽、祖父母同住。平常大小事有祖父母承擔，養成他依賴的個性。他國小三年級剛來陪讀班時，每次遇到一點小事就向老師求救。加上不懂得與同學溝通，情緒常處於低潮。在校的成績也不好，多在及格邊緣。後來是透過分組活動，結交到志同道合的朋友，學會溝通、協調後，其擅於策略思考的優點才慢慢展露出來。
Anni老師說：「小洋想很多，但以前是想多於做。現在不一樣了，遇到困難或挑戰時，他會逐一改進調整，提出解決方案，因此他們那組常贏得桌遊比賽。他的特質是擅於處理突發狀況。現在同學只要遇到問題，都會先找他求救。」而因著成就感與自尊心的提升，小洋的成績也跟著進步，最近期末考各科成績都在80-90分，數學還超過90分，拿到進步獎呢。「看到孫子有這麼大的進步，他的阿公還特別來向我們道謝，並開放自家農地，請大家去烤番薯呢！」
基督教救助協會自2004年發起「1919陪讀計畫」，讓弱勢家庭孩子在下課後能到陪讀班，接受免費課輔、品格教育、多元才藝、營養晚餐，及家庭關懷。20年來已累積資助7萬人次的孩子，113學年度將資助233班2,558名弱勢兒少。基督教救助協會夏忠堅秘書長呼籲社會大眾能踴躍支持1919陪讀計畫，讓弱勢兒少能擁有多元的學習環境，進而發掘自己的天賦與興趣，迎向燦爛的明天！1919陪讀計畫詳見
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